[{"data":1,"prerenderedAt":235},["ShallowReactive",2],{"blog-\u002Fblog\u002Fenfant-rejoue-toujours-meme-jeu":3,"blog-related-\u002Fblog\u002Fenfant-rejoue-toujours-meme-jeu":199},{"id":4,"title":5,"body":6,"category":186,"cover":187,"coverAlt":187,"date":188,"description":189,"draft":190,"extension":191,"meta":192,"navigation":193,"path":194,"readingTime":195,"seo":196,"stem":197,"updated":187,"__hash__":198},"blog\u002Fblog\u002Fenfant-rejoue-toujours-meme-jeu.md","Pourquoi mon enfant rejoue toujours au même jeu ?",{"type":7,"value":8,"toc":172},"minimark",[9,14,21,24,28,35,40,52,55,59,70,74,89,93,100,103,106,117,121,135,138,141,145,150,164,167],[10,11,13],"h2",{"id":12},"la-question-quon-entend-tous-les-jours","La question qu'on entend tous les jours",[15,16,17],"p",{},[18,19,20],"em",{},"\"Il joue à Minecraft depuis trois ans. Il a essayé un autre jeu une fois et il est revenu sur Minecraft. C'est normal ?\"",[15,22,23],{},"Spoiler : oui. Et c'est souvent une bonne nouvelle.",[10,25,27],{"id":26},"trois-lectures-possibles","Trois lectures possibles",[15,29,30,31,34],{},"Quand un enfant — surtout un enfant accompagné en SESSAD pour TSA ou TDAH — rejoue toujours au même titre, il se passe rarement ",[18,32,33],{},"une seule"," chose. On voit souvent une combinaison de trois mécaniques :",[36,37,39],"h3",{"id":38},"_1-la-maîtrise","1. La maîtrise",[15,41,42,43,47,48,51],{},"Dans Minecraft, après trois ans, votre enfant ",[44,45,46],"strong",{},"sait",". Il connaît les recettes, les biomes, les comportements des mobs. Cette maîtrise est rare dans sa vie — à l'école, il est en difficulté ; à la maison, on lui demande sans cesse de faire mieux. Devant son écran, il est expert. Le jeu lui rend une ",[44,49,50],{},"compétence visible"," que personne ne lui conteste.",[15,53,54],{},"Le Haut Conseil de la Santé Publique le confirme : un enfant qui joue intensément à un jeu ne présente pas nécessairement un usage problématique. Pour les enfants TSA ou TDAH, cet espace de compétence est souvent l'un des rares où ils se sentent capables — ce qui en fait un terrain de travail, pas un symptôme à traiter.",[36,56,58],{"id":57},"_2-le-refuge-structurant","2. Le refuge structurant",[15,60,61,62,65,66,69],{},"Un jeu connu, c'est un environnement ",[44,63,64],{},"prévisible",". Pour un enfant qui vit avec beaucoup d'imprévu (anxiété, hyperstimulation, troubles du neurodéveloppement), revenir au même jeu c'est revenir à un espace où ",[44,67,68],{},"les règles ne changent pas",". Ce n'est pas de l'ennui ; c'est de la régulation.",[36,71,73],{"id":72},"_3-la-narration-personnelle","3. La narration personnelle",[15,75,76,77,80,81,84,85,88],{},"Beaucoup d'enfants ne rejouent pas ",[18,78,79],{},"la même partie"," — ils ",[44,82,83],{},"continuent"," une histoire qu'ils ont commencée. Le monde Minecraft sauvegardé depuis 2023 est plein de constructions, de pièges, de noms. Demandez-lui de vous faire visiter : vous allez découvrir une ",[44,86,87],{},"archive émotionnelle"," de trois ans.",[10,90,92],{"id":91},"ce-quil-ne-faut-pas-faire","Ce qu'il ne faut pas faire",[15,94,95,96,99],{},"— ",[18,97,98],{},"\"Tu pourrais varier un peu ?\""," — sous-entend que ce qu'il fait n'a pas de valeur.",[15,101,102],{},"— Lui acheter cinq nouveaux jeux pour le forcer à essayer autre chose.",[15,104,105],{},"— Lui interdire son jeu actuel pour le pousser vers autre chose.",[15,107,108,109,112,113,116],{},"Aucun de ces trois leviers ne marche. Tous renforcent l'attachement au jeu actuel, parce qu'ils en font ",[44,110,111],{},"un enjeu de conflit"," au lieu d'un ",[44,114,115],{},"objet de dialogue",".",[10,118,120],{"id":119},"ce-quon-fait-en-atelier","Ce qu'on fait en atelier",[15,122,123,124,127,128,131,132,116],{},"La première séance de « Jouons Ensemble! » avec un enfant qui rejoue toujours au même jeu, c'est presque toujours la même : on ",[44,125,126],{},"joue à son jeu",", on lui demande de nous ",[44,129,130],{},"faire visiter",", on ",[44,133,134],{},"observe",[15,136,137],{},"C'est souvent à ce moment-là, en regardant son parent regarder son monde, que l'enfant commence à parler. Pas de ce qu'il joue. De ce qu'il y met.",[15,139,140],{},"Et c'est à partir de là, et seulement à partir de là, qu'on peut éventuellement explorer d'autres terrains de jeu — avec lui, pas contre lui.",[10,142,144],{"id":143},"en-une-phrase","En une phrase",[15,146,147],{},[18,148,149],{},"Observations issues des ateliers « Jouons Ensemble ! » menés en Guadeloupe.",[151,152,153],"blockquote",{},[15,154,155,156,159,160,163],{},"Un enfant qui rejoue au même jeu n'est pas en train de ",[44,157,158],{},"stagner",". Il est en train de ",[44,161,162],{},"maîtriser",". La question n'est pas \"comment lui faire jouer à autre chose\" — c'est \"qu'est-ce qu'il est en train de me dire en jouant à ça ?\"",[165,166],"hr",{},[15,168,169],{},[18,170,171],{},"Andy Zébus est médiateur numérique, créateur de PXLC. Il accompagne les structures publiques et associatives de Guadeloupe dans leur parentalité numérique.",{"title":173,"searchDepth":174,"depth":174,"links":175},"",2,[176,177,183,184,185],{"id":12,"depth":174,"text":13},{"id":26,"depth":174,"text":27,"children":178},[179,181,182],{"id":38,"depth":180,"text":39},3,{"id":57,"depth":180,"text":58},{"id":72,"depth":180,"text":73},{"id":91,"depth":174,"text":92},{"id":119,"depth":174,"text":120},{"id":143,"depth":174,"text":144},"parents",null,"2026-01-15","La répétition d'un jeu n'est pas un signe de manque d'imagination — c'est souvent un espace de maîtrise, un refuge structurant, ou les deux. Comprendre avant de proposer autre chose.",false,"md",{},true,"\u002Fblog\u002Fenfant-rejoue-toujours-meme-jeu","6 min",{"title":5,"description":189},"blog\u002Fenfant-rejoue-toujours-meme-jeu","FgX7Ln1CicZKLSzi3xsGDC4SCPhqPWEaWdQIP66ylGU",[200,205,209,214,219,224,229,234],{"path":201,"title":202,"description":203,"category":186,"date":204},"\u002Fblog\u002Fbonnes-pratiques-ecrans-famille","Écrans en famille : les bonnes pratiques qui tiennent vraiment","Une règle utile n'est pas forcément stricte. Elle est claire, expliquée, répétée et adaptée à la vie réelle de la famille.","2026-06-03",{"path":206,"title":207,"description":208,"category":186,"date":204},"\u002Fblog\u002Fcadre-hcsp-enfants-ecrans","Enfants et écrans : ce que dit vraiment le cadre HCSP","Les recommandations du HCSP ne disent pas seulement de compter les heures d'écran. 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Elle transforme le jeu en terrain d'observation, de dialogue et de cadre partagé.","decryptage",{"path":215,"title":216,"description":217,"category":218,"date":204},"\u002Fblog\u002Fprogramme-parent-ecran-enfant","Parent-Écran-Enfant : un programme pour rejouer le dialogue en famille","Le programme Parent-Écran-Enfant aide les familles à sortir du face-à-face autour des écrans pour construire des règles, des échanges et des temps partagés.","cas-pratique",{"path":220,"title":221,"description":222,"category":218,"date":223},"\u002Fblog\u002Fmediation-numerique-parent-enfant-sessad-ime","Médiation numérique parent-enfant : repères pour les équipes SESSAD, IME et associations","Ce que disent les rapports HCSP sur les écrans — et comment le traduire en gestes concrets pour les familles et équipes SESSAD, IME ou associations.","2026-05-18",{"path":225,"title":226,"description":227,"category":213,"date":228},"\u002Fblog\u002Fquand-votre-enfant-joue-a-fortnite","Quand votre enfant joue à Fortnite, qu'est-ce qu'il vous dit ?","Fortnite n'est pas qu'un jeu de tir. C'est une école de gestion d'équipe, de frustration partagée, de stratégie collective — et un langage que votre enfant maîtrise mieux que vous. Décryptage.","2026-03-05",{"path":230,"title":231,"description":232,"category":218,"date":233},"\u002Fblog\u002Fjouons-ensemble-sessad-lekoklaya","« Jouons Ensemble! » — comment se monte un dispositif au SESSAD","Le projet Parents-Écran-Enfant au SESSAD Lékoklaya, raconté étape par étape — du Café-Parents de 2023 aux ateliers thématiques de 2026, en passant par le cadrage avec l'équipe pluridisciplinaire.","2026-02-10",{"path":194,"title":5,"description":189,"category":186,"date":188},1780933905215]